江苏高考综合改革系列解读⑦

尊重个性差异，实施选课走班教学

我省普通高校考试招生制度综合改革，从2018年秋季入学的高一学生开始实施。根据教育部总体安排，我省已对相关工作进行部署，正在有序推进。

其中，高中教育教学改革也受到社会关注，最大的变化就是实施选课走班教学。有关专家指出，实施普通高中选课走班教学是实施普通高中课程改革、推进普通高中人才培养的必然要求，是适应高考综合改革的举措之一，是一项旨在尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜质学生学习需要的重要举措，是因材施教、促进学生全面而有个性发展的教学方式改革。

如何开展选课走班教学?总的来说，要严格执行国家颁布的普通高中课程方案。开齐开足必修课程，创造条件开好选择性必修课程，积极开发精品选修课程，努力满足学生多层次的学习需要。学校不得随意增减课时。

着力加强师资队伍建设也很重要。有关专家指出，建立适应高考改革需要的师资配备机制，根据统一的城乡中小学教职工编制标准，制定普通高中教师补充计划，加快招聘到位。探索统筹区域内教师的调配调剂管理机制，建立和完善教师统一调配管理制度，以满足学校的正常教学需求。通过购买服务、返聘优秀退休教师、探索“县管校聘”等多种措施，缓解部分学科教师结构性缺编问题。实施全员培训，加强每一名教师分层走班教学能力，加大对富余学科教师的转岗培训。

城乡学校存在差距，我省将着力改善办学条件。通过新改扩建高中、星级高中评建、严格执行招生计划等措施，消除普通高中大班额。充分挖掘校内外资源，充分利用实验室、功能教室、图书馆和学校周边社会公共资源开展走班教学，尽可能满足学生选课需求。加强智慧校园建设，充分运用信息技术，逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动智能化。

针对我省选择性考试科目12种组合，建立选课制度，省教育厅专门制订选课走班教学指导意见。各地各学校编排选课指南，指导学生根据学习兴趣特长、学科学业基础、专业发展趋向、大学招生要求自主选科目、选层次、选教学班级。实施选课走班教学要根据学校师资、教室等教学资源实际情况安排课程教学，提前告知选考科目教学班的最大容纳量，引导学生有序选择。学校不得强制学生选课。加强与学生家长的沟通交流，共同指导学生合理选课，减少选课的盲目性和功利性。

“要探索与选课走班教学相适应的学校教学管理制度，构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级管理制度。”有关专家指出，要加快走班教学质量监控制度研究，探索区域内教育质量监测评价的科学方法，建立过程性与终结性、定性与定量、教师个人与教研组团队评价相结合的多元化评价体系。

此外，我省还将做好普通高中学生发展指导。普通高中学生发展指导主要包括学业指导、生活指导、生涯指导等。有关专家指出，做好学生发展指导工作有利于促进学生全面认识自我、学会选择、明确未来发展方向，实现全面而有个性的发展，有利于推动全面实施素质教育，提高普通高中综合育人水平，实现多样化特色化发展。

根据我省普通高中课程改革实施要求，结合学生特点和需求，统一编制学生发展指导教材指南，制定课程标准，建立科学适切、内涵丰富、三年一贯的学生发展指导工作课程体系。积极与企事业单位对接，逐步建立职业体验基地，组织学生定期开展职业体验活动。

此外，我省还将建设省级统一的智能化、科学化的学生发展指导信息管理平台，利用信息技术与网络资源对学生的人格特征、兴趣偏好、职业倾向等进行评估，指导学生认识自我以及职业发展倾向，实现智能化、科学化指导。依托我省普通高中综合素质评价信息管理平台为每名学生建立成长档案，为学生未来发展提供指导。